第十九章 11班

们讲导数的综合应用，把讲义翻到第35页。”

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池宏惊讶地发现，陶悠兰在实验班讲课的风格与平行班截然不同——

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没有基础回顾，没有慢节奏引导，直接切入最难的部分。

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更让他吃惊的是，全班同学都跟得上她的节奏，甚至有人能提出更深层次的问题。

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“原来是平行班限制了老陶的发挥。”池宏恍然大悟，赶紧集中精神跟上课程。

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其他科目的老师也是一样给力。

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池宏发现自己经验值的涨幅明显比在七班时快多了。

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“争取尽快把【智商】提升到7吧。”池宏已经定好了目标。

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……

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经过几天时间的适应，池宏算是对这个二中顶尖的“火班”有了进一步的了解。

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首先是几个搞竞赛的“神仙”——

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拿了保送的学生只偶尔来班上晃一晃。

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拿了奖但还需要考个基本分才能保送的，因为还要参加高考，来倒是会来，但完全不听讲，不是看小说，就是打gba。

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比较惨的就是参加了培训，但是一无所获的那种，即无法进入名校，又失去了高考竞争力。

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池宏记得他前世就知道一个这样的人，搞数学的，高三被集训队淘汰。

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按理说碰上了03年这样百年一遇的“数学黄金年”，应该算非常走运才对。

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事实也是如此——平均分60分的地狱难度下，他考了145。

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