第一百四十五章 优秀评选（一）

“潘主任您不也没休息。”陈秋铭寒暄了一句，走到办公桌前，直接切入正题，“正好您没走，我对着这份评优文件，有个地方不太明白，想请教一下您。”

\n

“哦？哪里不明白？”潘禹会放下文件，身体向后靠了靠。

\n

陈秋铭指着文件上“班主任综合评价加分”那一栏：“就是这个，潘主任。这一项，没有给出任何评分标准，具体怎么加分？加多少？依据是什么？我看了一下分数构成，这一项的权重似乎不小，甚至可以说是决定性的。因为其他几项，符合条件的同学分数拉不开差距。”

\n

潘禹会听完，脸上露出一丝“果然如此”的表情，他摘下老花镜，用镜腿轻轻敲着桌面：“陈老师啊，你刚来，可能不太清楚。这项‘班主任加分’，本来就是学校赋予班主任的权力。说白了，过去的评优，很大程度上就是班主任说了算。现在虽然越来越强调量化考核，搞这些表格分数，但最终，还是要充分发挥班主任的决定性作用。为什么？因为班主任对学生是最了解的嘛！谁平时表现怎么样，为班级做了多少贡献，思想品德如何，这些细枝末节，哪是几张表格能完全体现出来的？”

\n

陈秋铭追问道：“那按照您的意思，这项加分，其实就是单纯根据班主任个人的主观印象来打分？”

\n

“事实上，就是如此。”潘禹会点了点头，语气带着一种习以为常的坦然，“班主任觉得哪个学生更优秀、更值得培养，就在这个环节适当倾斜一下。这很正常。”

\n

“可是……这样的话，评分依据完全说不清楚啊！学生要是问起来，我怎么解释？凭什么给他加5分，给我只加3分？”陈秋铭道出了自己的忧虑。

\n

潘禹会摆了摆手，一副“你太年轻”的样子：“解释？有什么好解释的？班主任的综合评价，本身就是解释。至于公不公平……唉，陈老师，这世上哪有绝对的公平？我们只能做到相对公平。这项制度的设计，本意就是相信班主任的判断。只要大面上过得去，别引起太大的反弹，就行了。毕竟，最后名单还要系里开会

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页 / 共7页