第36章 学生教老师？

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更重要的是，通过杨舒白的演示，林晓感到自己似乎触摸到了符文背后更深层的本质……

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杨舒白并未察觉他的异样，继续解释道：“刚才在记忆中，我已经向你展示了所有的基础符文和用途，你是一个记忆系异能者，有不懂或者忘记的地方，你自己慢慢翻阅记忆就行了。”

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“制作超凡物品时，只需要根据需要挑选合适的符文，然后像搭积木一样把它们编排起来，就能形成……”

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杨舒白一时不知该用什么语言描述，停下来组织词汇。

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“形成特定的程序模块，让功能跑起来。”林晓接过了话题。

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“程序模块？功能跑起来？”从林晓口中蹦出的陌生词汇，让杨舒白一头雾水，但她又莫名的觉得非常贴切。

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在杨舒白疑惑的目光中，林晓已经抬起右手。

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他的指尖在虚空中划出一道银色的轨迹，灵力如编程般精确地构建出一串奇异的字符串。

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“这是……”杨舒白无比好奇的望着眼前的字符串。

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她在上面感受到了沙漏符文的效果，这种符文能够起到灵力运行时的缓冲效果。

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这是她第一个学会的符文，也是她最熟悉的符文，杨舒白相信自己不会看错。

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可……沙漏符文怎么变成这个样子了？

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不！

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杨舒白很快发现，眼前这个字符串，只是功能和沙漏符文相似，但是实际效果远远强于沙漏符文！

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“林晓，这是？”

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“

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