第11章 还好我教语文

的整洁度让人赏心悦目，少年的字写得尤其不错，字体是工整的小楷，带着几分名家的韵味，笔迹沉稳有力，没有一处错字修改的痕迹，显然是多年习字的功底。

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字是文人的第二张脸面，都说字如其人，字写得好，总能让人平添几分好感。

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“拾安同学的字写得很不错。”

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梁老师不吝夸奖，随即眉头微蹙，“但……你怎么写的都是繁体字？”

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“平日里写繁体字习惯了，加上常看名篇古籍，就下意识写了。”

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“嗯……简体字会写吗？”

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“会的。”

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“那以后试卷作答用简体字，统一标准。”

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“好。”

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陈拾安点头记下。

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粗略扫过卷面，梁老师开始看具体作答。这是上周刚用过的月考卷，他再熟悉不过，可看到陈拾安的答案时，眉头又皱了起来：

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“默写题全对，但现代文阅读这些……也不能说你错，只是不符合给分标准。而且……你怎么用文言文作答？”

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梁老师顿了顿，又道：“作文也是，写得确实好，但用文言文写作风险太大，我们基本不提倡。”

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“拾安，你没接受过标准化教育，可能觉得我说的不对，但学校考试就是这样——你可以有自己的个性和理解，但最终得落在我们画好的框架里。这种标准化或许会遗漏明珠，却是对绝大多数人最公平、最普适的筛选方式。”

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梁老师点评得很细，从答卷延伸出许多话。毕竟陈拾安和其他学生不同，他从没上过学，对很多学生早已刻在骨子里的规则毫无概念，总得先让他建立起这个意识。

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