第40章《教学反思》（三）

蹙，手指在那些高频错误类型和他写下的反思疑问上缓缓划过。阳光照在她认真的侧脸上，长长的睫毛在眼睑下投下一小片扇形的阴影。她似乎完全沉浸其中，连他进来都没立刻察觉。

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看着这一幕，武修文纷乱如麻的心绪，奇异地被按下了暂停键。那股在听课过程中不断滋生的焦躁和自我怀疑，像是被一只无形的手轻轻抚平了一点点。至少……还有一个人，在认真地对待他的“反思”，而不是只盯着那场即将到来的风暴。

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他走到桌边，轻轻拉开椅子坐下。轻微的声响惊动了黄诗娴，她猛地抬起头，看到是他，眼中瞬间迸发出光彩，那光彩里混杂着担忧、关切和一丝找到方向的兴奋。

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“你回来了？”她声音很轻，带着一丝不易察觉的紧张，目光飞快地扫过他依旧难看的脸色，“林老师的课……怎么样？”

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武修文扯了扯嘴角，露出一抹极其苦涩的笑，没有直接回答，只是将听课笔记本推到她面前，上面是他潦草记录的观察要点和那个巨大的问号。

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黄诗娴立刻低头去看。她的目光快速扫过那些字迹，眉头越蹙越紧。看完，她抬起头，眼神异常坚定，甚至带着一丝急切地反驳：“稳是稳，基础也抓得牢！但这节奏……太慢了！武修文，你不能因为那些恶意的举报就否定自己！”她指着武修文自己笔记本上关于“错题银行”的分析，“你看你分析出来的问题！计算粗心：是学生专注力持久度的问题，不是你的节奏问题！概念混淆：你上次讲平行四边形面积，用割补法动态演示，比林老师单纯看静态模型直观多了！审题失误：这更需要思维训练，不是放慢节奏就能解决的！”

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她的语速很快，带着一种不容置疑的锐气，像一把锋利的刀，试图劈开笼罩在武修文心头的迷雾：“你追求的高效和深度，没有错！六一班的学生，很多是能跟上的！跟不上的是少数，我们可以单独辅导！但不能为了迁就少数，就降低了对整体的要求！更不能因为有人泼脏水，就怀疑自己走的路不对！你的‘错题银行’能精准发现问题，这就是最大的价值！林老师的课……是另一种风格，适合她的班情，但不一定适合我们！”

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