第6章：语言障碍

五申，梁文昌主任带着值周老师不定时地推门听课，像巡查海岸线的哨兵。然而，语言的惯性如同礁石下顽固的藤壶，并非一朝一夕可以刮除。

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数学课上，陈老师讲到关键处，脱口而出的“呢条公式嘅意思就系……”（这个公式的意思就是……）被门口突然出现的梁主任抓个正着；常识课上，王老师解释“潮汐现象”，情急之下又溜出一串海话术语，引来学生一片心领神会的笑声……

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老师们私下颇多抱怨！

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“普通话？说得磕磕巴巴，自己都难受！”

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“统考成绩怎么办？全镇排名压死人啊！”

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无形的压力和习惯的力量，让这场运动的推行显得步履蹒跚，成效微弱！唯有武修文，这个被逼上梁山的“外乡人”，成了唯一一个在课堂上纯然使用普通话的“异类”，也是这场运动最孤独也最坚定的旗手！

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然而，暗流并未因表面的运动而平息。

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不知从哪个角落开始，一股带着咸腥气的流言，像海雾一样在学生和家长间悄然弥漫开来，粘稠而冰冷！

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“听说了吗？那个武老师，斗大的字不识一箩筐！”

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“就是，松岗那边都不要的，才塞到我们海田来！”

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“连九九乘法表都教错，孩子回来直摇头！”

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……

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这些捕风捉影的议论，如同看不见的藤蔓，悄悄缠绕上武修文的名字！

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第一、二单元的数学测试成绩，像一盆冰冷刺骨的海水，兜头浇下！

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武修文任教的六一班、六二班这两个承载着海田小学最高期望的尖子班，平均分竟与六三班、四班这两个普通班几

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