050 辨认与识别活动纪事

nbsp;到了6月中旬，10只小鸡以不满足在地下胡哼哼乱嚷嚷的生活，它们不断扇动翅膀向高处轮番发起挑战，用新动作争取新自由。

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最聪明壮实的2只鸡，首先发现利用鸡窝为平台可以飞上高墙，然后进入菜地。有6只鸡通过向强者学习也完成了动作。但有2只鸡，由于智能所限怎么也找不到飞向菜地的路径，只会隔着铁网羡慕地乱窜乱叫……鸡的智能比率与人的行为潜能完全一样……

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我把孩子从婴儿车内俯卧过来，让它观察那群鸡的表演，并为他讲这些鸡在干什么……鸡在长大，孩子手臂撑地的时间也在延长，小胳膊慢慢不再凌弱了。

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星期三，是自由日。

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星期四，是以专门化方式主动进行抓握练习。

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抓握练习需要以“信”为前提。崇信巴甫洛夫学派者笃信身心行为是神经专门化联系的结果，他会早早从掰手指开始进行专门化重复性练习。重复性活动对优化神经功能作用重大。抓握练习是最好的重复性运动。

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孩子4月大时一看到玩具就想去抓。这段时间放上优美的音乐，哼着小曲儿与孩子做反复抓握游戏，乃是一桩生活美事。

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孩子抓住了披浪鼓手柄，你收起歌喉，留神，鼓励他！希望他能多坚持一会儿，但还是忽地掉落了。……没关系，披浪鼓掉了我们再抓一抓小皮球！屏气凝神，仔细听，你能从孩子的声音变化中，分辨出他清楚要做什么，只是还没那种能力……

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婴儿车上悬挂的玩具，一个跟着一个，轮流与孩子的手指进行战斗。尽管每次孩子都能抓，但想抓住是困难的，甚至有时一秒钟都坚持不到……

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利用不同物件进行抓握练习，最终看似都以掉落为结果，一无所获，但通过孩子的声音变化可感知到他在进步……

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星期五，是以专门化方式主动进行俯卧练习。

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