039 转头找物-检验老师耐心的起点

p;若想孩子神经功能得到良好发展，老师的耐心要像太阳的白光那般纯洁，四季和谐，自然而然，水乳交融，精进而成。

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今天星期四孩子的训练内容是，俯卧抬头眼睛追随移动物体练习与抓握。星期一做此类练习时，孩子只做了一组就因抗拒而中断了。

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下午吃完晚饭，我把孩子一放到沙发上，他就高兴的手舞足蹈起来。

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“喜喜的腿可有劲了，现在只要一与他玩就蹬腿个没完，可有意思了！”妻子说。

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“噢，他现在仰卧做蹬腿摆手动作会越来越轻松。”我说着话把孩子翻过来趴下，说：“喜喜，我们现在做抬头追随物体练习，你的眼睛要跟着拨浪鼓转移。”

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我轻遥拨浪鼓且口中不断发出诱导之语，从前方开始一会儿左边一会儿右边，慢慢移动拨浪鼓。希望孩子的眼晴能跟着拨浪鼓转移。

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理想丰满但现实骨干是天下事物的常态。孩子抬头找物的情况基本与星期一相同。我拖着他的下巴颏儿左右做了不到三遍，他就发出了抗议声。

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妻子抱起孩子一边安抚，一边说：“你这个星期的训练计划不行。”

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“为啥？”我说。

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“因为做起来喜喜一点反应都没有，根本不符合孩子的实际情况，不像以前的训练计划最起码做几遍就能看到希望。”妻子说。

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“以前孩子做的是简单动作，他的视线反应是直线的，也就是从a到b。”我说道，“现在动作学习进入复杂阶断，他的视线需要做出曲线逻辑反应，也就是从a到b再转向c。”

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“我们管不了那么多，反正你这次的训练计划一点意思都没有，做起来孩子不高兴，大人也不乐意，做两下谁也不愿意做了。”妻子说。

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“转头找声源这类练习需要两个

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