第20章:艺术之门
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孩子们在等着这些物资开启他们的艺术之门，我们不能放弃。”
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经过艰难的跋涉，林愉和团队终于抵达了目的地。
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这里的孩子们生活条件比之前去过的地方更为艰苦，但他们眼中对艺术的渴望却愈发炽热。
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在一堂音乐课上，林愉发现一个小男孩总是默默地坐在角落里，眼神里既有向往又有些胆怯。
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林愉走过去，轻声问道：“孩子，你怎么不一起唱歌呢？”小男孩低下头小声说：“老师，我怕我唱得不好听。”林愉微笑着鼓励他：“别怕，音乐没有好坏之分，只要你勇敢地开口，就是最棒的。”在林愉的耐心引导下，小男孩逐渐放开了嗓子，脸上也绽放出了自信的笑容。
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为了解决志愿者老师教学方法不统一的问题，林愉专门邀请了几位资深的艺术教育专家来到山区，为志愿者们进行现场培训和指导。
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专家王教授在培训课上说道：“我们要根据每个孩子的特点因材施教，不能一概而论。
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比如，对于那些节奏感强的孩子，可以着重培养他们的乐器演奏能力；而对于想象力丰富的孩子，绘画可能是他们更好的表达途径。”志愿者们纷纷点头，认真记录着专家的建议，并在后续的教学中积极实践。
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随着“艺术之光点亮山区”项目的持续开展，一些已经毕业的山区孩子也开始反哺这个项目。
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曾经在林愉的教导下学会了绘画的女孩小美，如今已经成为了一名美术学院的学生。
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她利用假期回到家乡，加入到支教队伍中，对孩子们说：“我曾经也和你们一样，对外面的世界充满了好奇和向往。
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是林老师和这些志愿者老师们给了我希望和机会，现在我想把我学到的知识教给你们，让你们也能追逐自己的梦想
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