26.

到演奏厅排练，钢琴老师吴敏惠与小提琴老师何诗嫣也到场聆听，作为上台前的最后准备；然除了两位老师以外，也有音乐中心的其他师长，以及一些感兴趣的学生与家长来听，儼然一场小型演奏会。

两位老师的用意，是希望让杜日恆与汪琳能够在有观眾在场的情况下，模拟比赛当天。毕竟私下合奏，与实际上有人观看的心理状态，还是不同的，也可能会让独自练琴时不会產生的忘谱与失误浮现。

可杜日恆一向害怕任何正式邻近登台的演练，这种时候她通常是错误百出。吴敏惠曾说过，杜日恆是舞台型的学生——顾名思义，真正站上台，她会全力以赴，且表现得比平时要好得多。可杜日恆对于彩排时候的出错总会介怀许久，进而影响到她的自我评价与心情。

乐曲的顺序并未完全依循年代排序，而是让汪琳先把两首无伴奏的曲子演奏完毕。首先是巴赫作品编号一零零五的第三号c大调奏鸣曲，汪琳选择了将近五分鐘的柔板，平稳地开展；接续着的是那首高难度，a小调的伊萨伊第三号奏鸣曲；最后，以法朗克作品编号八，a大调的小提琴奏鸣曲，也就是杜日恆负责伴奏的曲目作结，她们选择了前两个乐章，正好符合一位参赛者三十分鐘的时间限制。

汪琳独奏的两首十分流畅地顺过一遍；然而，与杜日恆的那一首法朗克却不是同样顺遂。

杜日恆果真在平常不会卡顿的地方出了错。手指彷彿有自己的意识，像是被丢入冰天雪地一般发起抖来，双脚也不听使唤。她感觉不到踏板，用力压下的后果是各式音符全挤在一块儿，再也分不清作曲家的和弦发想。纵使乐谱就在眼前，她仍无法与汪琳配合，这几个月来建构的默契与音乐性，突然像是从不存在那样，无影无踪。

视线因涌上的泪水而模糊，她尽力忍着让眼泪不落下来；可任谁都看得出，只要结束弹奏，她就会溃堤。

当总算熬到最后一颗音符，杜日恆屏住呼吸，快步往休息室去。她晓得外头的听眾

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页 / 共3页