断自责,拜托她?帮助我,可是苏老师从来不对我说教?,更不和别的长辈一样,把我当个小?孩,心疼安慰,她?用?她?的教?育成果,带动我。’
‘教?育成果就是她?的孩子,苏老师有四个孩子,老大?是个百科全书,我和他探讨文学,那种合拍让我喜悦复苏,老二是个机灵鬼,我在他的店铺打?工卖肉夹馍,见过千人千面,学会交流,老三是滑冰天才,滑冰场里被人耻笑,他绝地?反杀,那种刺激,让我热血沸腾,老四是个百灵鸟一样的可爱妹妹,每每听她?唱歌,我都能听出?欢乐。’
‘苏老师到底做了什么呢,细细想来,她?好像什么都没做,可却又真真正正什么都做了,我那无处安放的紧张,就在和她?的孩子们一次次的玩耍中,消弭与无,我开始爱说爱笑,充满自信。’
‘高考的前一天,奇迹的,我竟然真的没有一丝紧张,我的神经高度活跃,大?脑积极亢奋,心里想的是,快来吧,高考,我准备好了!’
‘那天下午,我照例走近那个肉夹馍小?店,和苏老师家的老二说说笑笑,听他说着家里的趣事,卖完那天所有的肉夹馍,第二天,精神奕奕,参加高考,然后,我来了京大?。’
那份问卷只有一张纸,楚立业要说的太多,他又加了一张纸,粘在一起,和其他人的一起,送回到松明远的办公室。
正是这样一份特殊的调查问卷,让松明远如?获至宝。
那篇文章,他读到几乎能背诵下来,作为一个教?育工作者,字里行间?,他能感受到那种感恩,对苏老师救赎他的感恩。
苏老师这三个字,也牢牢刻在了松明远的脑海中。
他当即联系到语言文学系的楚立业,详细询问苏老师的情况。
本章未完,请点击下一页继续阅读! 第2页 / 共10页