1052.第1029章 混龄

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“那很好。”帕卡特赞许地点头，“对这个年龄的孩子来说，这两项能力确实很重要，但同时，孩子的创造力、沟通能力、批判性思考以及——”

“有点虚了吧。”赫斯塔望着前方，“你要怎么衡量一个孩子的‘创造力’确实被培养出来了呢？”

“这是每一个孩子的天性，”帕卡特道，“但需要教师的呵护和引导。”

赫斯塔停下了脚步：“不说这些了，您直接给我一个您做得还算成功的案例吧——我要听一个充满执行细节的案例。”

赫斯塔看了看表：“您不用现在思考，我给您一个晚上的时间，明早我会——”

“我现在就可以给您一个充满细节的案例。”帕卡特轻声道，“您曾经在第三区的预备役基地待过，是吗？”

赫斯塔有些意外：“……对，怎么？”

“通常来说，学校的宿舍应该是按年龄分，”帕卡特说道，“一年级的和一年级的在一块儿，二年级的和二年级的在一块儿……但在预备役基地，一个宿舍的四人通常是由四个跨度的预备役组成的。基地总是有意安排几个不同年龄的水银针住在一起，你有没有想过这是为什么？”

“因为水银针预备役的人数很少吧，”赫斯塔道，“我进基地那年，新人就只有我一个。”

“那么比你高几届的人呢？”帕卡特笑望着赫斯塔，“她们在基地里应该不缺同龄人，她们有和自己同级的预备役同住吗？”

赫斯塔的表情有些疑惑：“我倒是没想过这个问题，我猜……”

“这是因为第三区的预备役基地率先采取了‘混龄班’的做法，”帕卡特道，“对儿童、以及青春期前后的青少年来说，她们更容易在同龄人中感受到竞争，但当她们处于一个混龄的环境中时，她们却更容易主动从年长者那里学习，并承担照顾年幼

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