037 二三月是孩子注意能力训练的起点

bsp;＂喜喜，看爸爸的右手。＂我在一侧挥动着右手，孩子抬着头并不有什么反应。

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反复三遍后我用左手给孩子头部一点力，透导他来注意我挥动着的手。

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＂喜喜，看爸爸的左手。＂??

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＂喜喜，看爸爸的脸＂??

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做了不一会儿，孩子发出＂吭吭吭＂的声音。

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＂喜喜要睡觉了！＂妻子说着话，她从我胸前抱起孩子哄她睡觉。

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＂你做的练习，孩子除了看你的脸，看左右手时一点反应都没有。＂妻子哄睡孩子后对我说。

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＂这很正常，看脸是上个月练的本领，看左右手是新加的注意信号。＂我说。

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＂难道看脸与看左右手还有什么不同吗？＂妻子不解地问。

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＂它俩有天壤之别，在注意能力方面根本不是一回事。＂我说。

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＂这怎么讲?＂妻子问。

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“孩子看我的脸是种简单直线注意知觉，它如同读书记忆是种二维静态学习活动。”我说道，“而转头看侧面的挥动的手是种复杂的深度注意知觉，它如同参加社会实践是种三维动态学习活动。”

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“你说的三维动态学习具体指什么？”妻子问。

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“三维动态学习是指，你能否对动作赋予文化意义？你能否搞好大家的团结？你能否弄出美味的食物？你能否提高球队的竞争力？你能否更快的躲避危险？解决这些问题都需要三维动态思维为基础，它是二维动态静态记忆思维无法企及的。”我说。

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我顿了一会儿，接着说：“问题是，视

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