009育人的本质

”妻子说道。

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“那是发育比较差孩子的情况，”我说道，“发育优良的孩子一般两周就脱落了。”我停了停，用手点着孩子的脚底，说道：“看咱家孩子手脚活动这么有劲，估计2——3天后脐带就能脱落。”

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“那样最好！”妻子子说道，“你为什说再过2——3天，依据是什么？”

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“天由四季组成，”我说道，“春夏秋冬是由相对准确的温度来调节生命生发的，比如春天22度有利于生命体发芽生长，夏天30度有利生命体枝繁叶茂，秋天22度有利于生命体结果成熟，冬天负10度有利于生命体休养生息，大凡涉及生命力的事情都是有标准的，都是非常真实的。”

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“说孩子脐带问题，你怎么扯到春夏秋冬上了？”妻子问道。

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“这正是回答脐带问题的前奏，”我说道，“万事都有标准，孩子的健康程度与脐带的脱落时间，在科学上都有统计数据，我只不过选择了中间数说了出来，这样会增加准确的概率。”

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“是这么回事！”妻子说，“我还以为是你的神机妙算呢！”

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“神机妙算都是骗人的话术！”我说道，“成功就是在科学的数据区间精益求精，就像前10天做的这些事情，都是有体育健康医学方面数据的。但有时，人会故意卖个关子，故弄玄虚。”

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“原来是这样！”妻子说道，“听了你这么一说我就更明白，你前两天说的‘教育质量≠考名牌大学’里面的意思了！”

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妻子思谋了一会又说道：“如果教育真是以学生‘读书天赋’为评价标准，过不了多少年就少有老师会注重育人问题，这样至少有90%的学生会被教育抛弃掉，自己的孩子也不会幸免。太可怕了！”

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“你说的很对！想得也远！”我说道，“假设对学校教育的评价标准，转移到对有学习天赋学生多少的争夺上，大家不会再关心如何更多的学到知识，而只

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