学生见到他如此惊讶了,因为这些都是数学家和专业学者研究的东西,他一个初中生参与其中确实有点突兀。
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但谁说初中生就不能研究这些东西了?
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“岳老师,我突然有点困,中午饭我就不吃了,等会晚饭麻烦你帮我带一份饭回来就行,我先睡了。”陈望说完就脱掉外套钻进了被窝里,他得再准备个几何的发言内容。
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岳邱刚不解,“啊?这,这才起床多久你就又要睡了?”
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回应他的是陈望的后脑勺和平稳的呼吸声。
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入睡这么快?
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岳邱刚走过去用手在陈望眼前晃晃,随即心里升起一股愧疚。
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“哎,傻孩子,还撒谎说自己没有被我的呼噜声吵到,看看都困成什么样儿了。”
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空间里的陈望,“小才快看看我积累的有效学习时间有多少了?”
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“36个小时。”
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才这么点?看来后面要得有效学习时间果然越来越难。
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“给我看看现在的数据。”
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“好的。”
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转眼陈望面前的大屏幕上就出现了他现在的数据值。
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空间观察能力:10%。
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抽象创造能力:16.6%。
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逻辑推理能力:27.8%。
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感知记忆能力:12%。
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全面注意能力:10%。
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