第13章 ：沈睿老师

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只剩一个人后，沈睿回到了自己的座位上，略微思索，抽出一张纸，写下了几行字。

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“该生有着超出同龄人的心智，逻辑能力较强，出现过激行为的概率较小。”

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“对早恋的态度比较平淡，不愿多谈但也不局促，但不排除霍桑效应的影响。”

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“单亲家庭对其影响不大，家庭氛围较好，性格...很幽默。”

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想了想，沈睿又补充了一句：

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“行为模式上，与自身年龄层有不小偏差...应该来自于成长经历...”

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“建议：情绪稳定，不需刻意干涉...但需继续观察。”

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写完后并没有太过在意，这些东西只是他作为心理学爱好者的个人习惯，而非真的需要向学校汇报。

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教导主任也未必看得懂。

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“拥有成熟心智却在隐藏，是害怕不合群么...”

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“谈吐也很不错，也许是受到了外公的影响？”

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他在之后的聊天中，隐约想起了“于立华”是谁...

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沈睿将这张纸放入了单独的一个抽屉里，这算是他在学校里的一点额外工作，每个有心理风险的学生，都会交给他来开导。

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抽屉里，有不少类似的心理侧写记录，但总数也并不多。

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这个年代，对心理问题的“判定阈值”是很高的，一般情况学校不会重视。

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翟达若不是晕倒在二模考场这种特殊地方，也不够资格被安排这种“心理疏导”。

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