第十三章 那些回忆

小之举，此事至今，在同学中，保持着这个规则。

少年时代的男生，介乎于男人与男孩之间，心理成长的历程总是在寻找冲突的边界中拓展的。男孩子的破坏性，是他创造性的源泉。但是，当这种破坏性受到其它因素的扩张时，就会影响一个人一生的人生观。

在全班同学的目光中，苕货被另一个男生用书打了，却没办法还手，这口气，让苕货憋了好多年。

燕子从那时起，就觉得，冬子是个靠得住的人，当然，少女的心灵中，就有些波澜。但那只是初中，还没有恋爱的想法与冲动。

其实从初中时代起，学生就开始分层了。按当时升学率考核的标准，教学方式就发生了变化。当时的教学模式，不仅在湖北，甚至在全国，都有一个趋势。高中学黄冈、初中学天门。这都是湖北的学校，在容城，当然是最积极的实践者。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这就导致分层教育的出现。

所谓分层教育，大概把学生按学习成绩，分为三个档次。第一个档次是成绩最好的尖子生，这是为考省重点高中准备的。第二个档次是平行班，也就是普通生。这是为考一般普通高中准备的。第三个档次是差生，这些班的老师有两项任务，第一项任务，是管理好他们，不让他们在学校出事和闹事。第二项任务，是要保证他们，至少可以上职业高中的分数线。

而高中教育也是一样的，分高中低三个层次办班，制订相应的教学计划。让更多的人上一本二本或者三本及职大。

这种分班，出现在初三，冬子与燕子，都分在了平行班。当然，冬子算是平行班里成绩较好的，而燕子，在平行班中，属于成绩相对差一些的。当然，老师的任务，是尽量把冬子这种人往省重点高中送，把燕子这样的人，尽量让她读上普通高中。

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