学神十三岁 第146节

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吴宝珠开始放幻灯片，洛蒙教授的思路是所有数学家的思路，将孪生素数问题先降低难度，做一个弱化公式，简单的说就是孪生素数猜想原本要论证的是a，洛蒙教授将问题弱化成论证b或者，经由?论证b或者，进而达成论证a。

哥德巴赫猜想也是这样的逐步论证。

康妙玟也是这个思路，素数（质数）理论上是无穷多，那么孪生素数也就有无穷对，一个完整的正确的证明公式要能将所有的素数都套进公式里验证，验证无误，此题便被证明了。

洛蒙教授的思路是正确的，但算式……不太?正确。

康妙玟在心里飞快计算，等到吴宝珠将幻灯片都放完、讲解完毕，她立即说：“不行，只能证明到这个数字以上——”

在白板上写了一个数字，“不过其?他的是正确的。教授，你看呢？”

戈雅克教授也在心算，但没有她算的快，“是个很好?的思路，但还远远不到完全解开这个问题的地?步。不过这是一个很好?的开头。”

康妙玟略一想，拿出笔记本，“我前几天也有一点想法?，教授，请你看看。”

戈雅克教授接过笔记本。

吴宝珠很好?奇。他的研究方向跟康妙玟不同，他们只有不多的两门课在一起上课，他研究“朗兰兹纲领”，实际是个天坑巨坑，也是非常难的。

康妙玟对朗兰兹纲领有点兴趣，但没有太?大?兴趣，朗兰兹纲领比较玄乎，可能几十年都没有什么成果，对研究员的心态是一个巨大?的考验。

不是说不好?，但研究方向这么多，无论哪个方向都有“奔头”，不要想不开给?自己上脚镣。

戈雅克教授看了一会?儿笔记本，便将吴宝珠打发走?了。

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