67.

见到苏智惟与杜日恆进来，苏智憓彷彿找到可以暂时喘口气的理由，向他们走来，稍微解释一下状况。

这次的课程，是特别开设给泛自闭光谱障碍孩子与家长的体验活动。苏智憓接续着说：「虽然他们大多都是无口语或低口语的小朋友，现在整体也有点慌乱，可是他们都是很有想像力的。如果你们想帮忙，那就稍微看一下，有没有哪个家长或小朋友需要协助的；弟你有经验可以直接处理，日恆的话，请你等等帮我发下整理好的那些顏料包，有少顏色的话你再帮我补。」

「好。」杜日恆乖巧地点头。她想及自己曾在实习时带过一整班泛自闭光谱的孩子们，或许是同样在光谱之上，总觉得能与这些孩子產生共鸣，就算不透过言语。

虽说想要帮忙，没有美术天分又无法接受陶土触感的杜日恆，觉得自己实际上起不到太大的作用，却还是好好地把苏智憓交代的事情办妥。

儘管可能只有几个小时的缘分，孩子们那般或闪着光亮，或专注于眼前的神态，仍深深地打动了她。

这些孩子当中，对于陶土触感排斥的看来也不少，可在陪同家长的鼓励与陪伴，以及苏智憓耐心的教导下，无一不是尽力製作着属于他们的作品。

杜日恆因此感到佩服；同时，也悄悄地思考了起来。

面前这些孩子们是多么美好与独特，纵然各有各的困难，却仍努力跨过，然杜日恆自己又何尝不是呢？

从前她被师长讚美过，说她很轻易就能够看出他人好的那一面，找出他人的优点，并且为眾人记住那些温煦的一切好久，好久。对于她自己呢？为什么她无法看见自己也同样值得嘉许？在孩子们身上看到的那些真挚，她又何尝不是如此？

打从懂事以来，杜日恆便不断地在探索着自身与眾人的差异性，跌跌撞撞

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