(十八)天道学院

的尖叫和嘻笑声。

经过格物班的走廊，虽然只需十几步时间，爱美老师和安雅老师却已经装了满耳朵的嘻闹声。她俩摇摇头、似乎想要把声音从耳朵里倒出来，接着继续向前、上楼，来到高年级的教室。

高年级的教室里，多的是规规矩矩、一块块的展示看板，每块看板乍看之下只是规规矩矩的一排排图片文字，但仔细瞧瞧，就会发现其中的不同。

有的文字会像跑马灯一般挪动、有的标示时不时会发出闪光、有的文字和图片会用随机的方式变换位置；这些看板，都是五、六年级学生的研究报告。

报告内容五花八门，一则「论蜗牛、蛞蝓和水蛭黏液之差别」的旁边、陈列着「隐身术与空空术之比较」，在「自动洗衣咒研究」的两边，一边是「各品种蟑螂灵力之研究」，另一边却是「空间摺叠术失误时的自救之道」；但最多人围观的，还是「探险小组执行任务报告」。

大家都对于这六队探险小组、执行任务的过程感兴趣，这些探险小组的成员们，早已经恨不得在身边掛上「传声筒」、代替本人、一遍遍重复说明。不堪其扰的「英雄」们，製作了看板，把执行任务的过程一一细述在看板上；有的在看板前真的掛上传声筒、一遍遍播放硫磺岛上的地鸣声，有的在看板上镶嵌了幻影玻璃、一遍遍重现深海底、大王魷鱼神出鬼没的身影，配合文字说明，让大家自己去体会。

有些研究发明的看板前，站着研究者本人，那是想要藉着为观眾说明的机会，多多结识有兴趣挖角的外客；也有些看板前，只有展示品悬空而立、被封在结界里、让观眾只可远观、不能把玩。那是发明者自己没空、或者假装没空、在展示品的结界下、掛了一个小篮子，让有兴趣、想联络的人留下名片。

整体来说，教室区的摊位，都运作顺利且正常，没有存心捣蛋的顽童、也没有突发状况，周遭容许的灵力值还在灵波饱和指标的绿色区块，一切都在可控制的范围。

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