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高一(1)班是一年级的平行班,龙冲作为三年级主任的儿子,照理说不会到平行班來的,不说把他弄到奥赛班,至少搞到实验班是沒问題的。

可年级主任之所以成为年级主任,就是因为他在思想上总有过人之处,总是不随大流,三年级的学生、老师在吴主任的英明、独特的领导下,高考屡屡也有骄人的战绩,最让一中自豪的就是,他们每年都有一两个学生能考上华清、南大、而武科、华大之流的也沒少进,因而把丰收县比喻成高材生的摇篮是一点都不为过的。

吴主任认为：龙国文化和语言都是博大精深的,龙国大部分的教育家都是说“培养人才”,而他却固执的认为,应该是“炼人才”,着一个培养,一个炼,其间的含义就千差万别了,他虽然不是搞语言的,但能当上高中三年级主任,那肚子里的墨水也不会少。

何谓培养,正如我们龙国的教育,一味的灌输给学生知识,就像给病人灌汤喝药一样,我们认为这是在培养学生,殊不知,因为这样,学生沒都缺乏了自我学习的能力,那后果就是,学生离开了老师,那就什么都不会了,以后进入了大学,老师不在身边,他们也就什么成果都研究不出來了。

那什么是炼呢,就如外国的教育,老师只是做一个指导性的方案,主要的学习和实施还是靠学生自己,就像一个病人,我们不仅需要给他药,还得让他出去自己锻炼身体,跑跑步,打打球什么的,那样身体也好的快,并且以后病也害的少,即使害了病也更容易自我康复,现在中国的教育就该给学生多多的自我炼的机会,那样他们的能力才会真正的增强。

吴主任虽然有这个很高明的想法,但却无法实施,龙国整个的教育就是这样,把学生当病人來灌药,他一个人也改变不了。

他觉得平行班在一定程度上可以起到炼学生的作用,因为,那里的老师相对差一点,学生的水平也有限,那样,一个学生想要搞懂一些知识,必须自己來看书,來问别人,來和他们探讨,着实际上就起到了炼的作用,而学生要是经过了着炼的过程,以后不管是学习还是生活都会受用无穷的,这也就是吴主任为什么同意把龙冲送到平行班的原因了。

而龙冲了,他对于自己在平行班也不反对,首先是他的成绩刚好也就只能在一中的平行班；其次是听说平行班的女生要比实验班的好看很多倍,实验班的那些女生就只知道学习,脑子都大得像恐龙一样,他天天在一群恐龙面前装帅似乎也沒什么意思；最后就是

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